Pensamiento crítico y refutaciones empáticas en el contexto de la desinformación científica en estudiantes universitarios

En esta investigación, desarrollaremos un modelo psicométrico multidimensional para la medición de habilidades de pensamiento crítico, el cual será posteriormente empleado para valorar la interacción entre pensamiento crítico y refutaciones empáticas en el contexto de una serie de charlas sobre desinformación en torno a la ciencia. La charla empático-refutacional, la cual será desarrollada en este proyecto, servirá para adaptar los principios de la entrevista empático-refutacional (ERI) al contexto de la comunicación pedagógica sobre ciencia. Este enfoque contrasta con la formación habitual en pensamiento crítico, que tiende a centrarse en habilidades cognitivas generales, como el reconocimiento general de sesgos y falacias, con la expectativa de que este conocimiento general se transfiera a conceptos erróneos específicos del dominio en cuestión. Nuestro modelo de medición para las habilidades de pensamiento crítico permitirá determinar si el potencial efecto de la charla empático-refutacional en la aceptación de desinformación acerca de asuntos científicos puede ser explicado por un aumento implícito en las habilidades de pensamiento crítico.