Efecto del aprendizaje autónomo asistido por inteligencia artificial sobre el bienestar académico: rol mediador de la metacognición digital

La inteligencia artificial ha revolucionado la educación superior, promoviendo autonomía y personalización del aprendizaje, pero se conoce poco sobre su impacto en el bienestar académico estudiantil, especialmente en Latinoamérica. Este estudio cuantitativo, transversal y no experimental busca analizar cómo el aprendizaje autónomo asistido por IA se asocia con el bienestar académico, evaluando el rol mediador de la metacognición digital, así como la fluidez digital. La unidad de análisis está compuesta por 1500 estudiantes universitarios de 18 a 35 años, empleando un modelo de ecuaciones estructurales (SEM) con instrumentos psicométricos validados. Se medirán dimensiones como planificación, monitoreo, evaluación metacognitiva, competencia digital, engagement y burnout inverso. Los hallazgos buscan brindar evidencia empírica sobre los mecanismos psicológicos que vinculan el uso reflexivo de la IA con el bienestar estudiantil, generando insumos valiosos para diseñar intervenciones institucionales que fortalezcan la autorregulación, alfabetización digital y salud mental en contextos educativos mediados por tecnologías inteligentes.