Mujer y educación: el aprendizaje experiencial en el pensamiento pedagógico de Teresa González de Fanning

Teresa González de Fanning (1836-1916) es una de las más importantes educadoras del Perú contemporáneo. En su propuesta pedagógica, explicitada en su obra Educación femenina, colección de artículos pedagógicos, morales y sociológicos (González de Fanning, 1905), cobra importancia la noción de aprendizaje experiencial que es el tercer pilar del Plan Estratégico Institucional (2025-2029) de la Universidad de Lima. Este aprendizaje se define como el proceso por el cual el conocimiento es creado por medio de la transformación de la experiencia (Kolb, 1984). A través del análisis del pensamiento pedagógico de la escritora y maestra Teresa González de Fanning se pone de relieve la importancia que tiene este enfoque metodológico (aprendizaje experiencial) en el hecho educativo. El estudio pretende demostrar la vigencia del pensamiento pedagógico de Teresa González de Fanning en la actualidad a través del vínculo entre el aprendizaje experiencial y lo que hoy se entiende por cognición corporeizada (Johnson, 2017; Lakoff & Johnson, 1999, 2003; Turner, 1997; Varela, F. J., Thompson E. y Rosch. E. (eds.), 2017). Se trata de formar de manera integral a los estudiantes desde su autonomía, su libertad, vínculo con su realidad y sus aprendizajes previos (Ausubel,et al., 1968). A su vez, en esta investigación, se describe cómo se desarrolla el aprendizaje experiencial en el Programa de Estudios Generales, específicamente en el curso Literatura y Sociedad. En síntesis, el estudio permite revalorar el aporte pedagógico de Teresa González de Fanning, resaltando el aprendizaje experiencial y cómo esta propuesta educativa se desarrolla en las aulas.