Intervenciones educativas para mitigar la desinformación en estudiantes universitarios: Una revisión sistemática exploratoria

Introducción: Los desórdenes informativos representan una amenaza creciente para la cohesión social, la salud pública y los sistemas democráticos. La alfabetización mediática en entornos universitarios se presenta como una estrategia clave para mitigar su impacto, aunque su implementación enfrenta desafíos teóricos y metodológicos. Objetivo: Este estudio tuvo como propósito analizar la producción empírica sobre intervenciones de alfabetización mediática dirigidas a estudiantes universitarios, identificando los marcos teóricos que las sustentan, sus características de aplicación y metodológicas, así como la efectividad reportada de dichas estrategias para mitigar la desinformación. Método: Se realizó una revisión sistemática exploratoria bajo el modelo PRISMA-ScR, analizando 27 artículos publicados entre 2012 y 2024 que documentan intervenciones educativas implementadas en universidades de diversos países. Resultados:Los hallazgos muestran una concentración geográfica en Estados Unidos y un incremento de investigaciones a partir de 2020. Las intervenciones se enfocan principalmente en fortalecer el pensamiento crítico y el uso consciente de la información, destacando marcos como la teoría de la inoculación y el uso de videojuegos educativos. Predominan los estudios cuantitativos con diseños observacionales y experimentales; sin embargo, solo la mitad de ellos superó los 300 participantes y se evidencian limitaciones en la validación de instrumentos y el cálculo del tamaño muestral. Discusión: Se observa una fragmentación teórica que dificulta la comparación de resultados y la consolidación del campo. Se recomienda establecer estándares metodológicos, adoptar enfoques interdisciplinarios y diseñar intervenciones contextualizadas, sostenidas y culturalmente pertinentes, acciones fundamentales para mejorar la efectividad y sostenibilidad de las estrategias educativas frente...